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新的规矩“立”起来 教师队伍“活”起来

来源:网络整理 作者:安徽小编 人气:发布时间:2019-01-29 09:18
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  蚌埠新闻网记者寒假才刚刚开始,庙前小学四年级的李铭涵就开始怀念李老师的课了。自打李侠老师从庙前中学交流至庙前小学,生动又活泼的教学风格立刻让孩子们爱上了上课的感觉,每节课如春风化雨般滋润着孩子们的心田。

  在禹会区,通过大力推行教师交流机制,创新管理办法,积极推行“无校籍管理”改革试点、师德“一票否决”等教育综合改革,实现让新的规矩“立”起来,教师队伍“活”起来,不断推进教师队伍建设治理体系和治理能力现代化。

  难现行制度难以适应教学实际

  教师是教育的第一资源,要建设教育强国,办好人民满意的教育,教师是决定性因素。在教育改革发展的新时代,如何加强和改善教师队伍建设,激发教师活力,至关重要。然而现行的中小学教师管理制度存在着诸多难以适应教育教学实际的弊端,制约了教职工队伍建设向着健康活力的方向发展。

  “教师编制数量与学校实际需要不匹配,由于核定编制周期长达5年以上,学校学生数变化大变化快,在当前课程设置、学生数量和教师培训时间增长的情况下,根据生师比指标核算教师编制已经不能完全满足学校的实际需求。”禹会区教体局相关负责人介绍,加上教师流动困难,实名制管理及岗位管理把教师“囚禁”在一个单位,因职称评定、岗位晋升等原因,让广大教师只能在本单位“占位排队”。

  由此,导致全区教师队伍结构性缺编严重。具体来说,城乡学校编制标准不统一、教职工结构性超编、农村教师队伍老化严重、教师补充机制与现实需求脱节等问题,造成中小学教职工编制区域性、结构性矛盾突出,尤其是乡村学校音体美信息学科专业教师缺乏,出现“不均衡”现象。

  动让教师队伍下得去、留得住、教得好

  育有德之人,需有德之师。禹会区以机制创新为突破,加强教师队伍交流,尤其是在农村教师队伍建设方面进行积极探索,区政府出台《教育系统教师调配实施方案》,推出“区域大编制”管理探索,提出调配、托管等校长、教师交流新模式。

  结合乡村教师支持计划,出台一系列激励制度,从待遇、住房及奖励各个方面,向乡村教师倾斜,让乡村教师队伍能够下得去、留得住、教得好。2013年,禹会区设立了农村教师生活交通补贴和农村教育工作“特别贡献奖”,连续多年在教师节分别对276位连续在农村学校工作满30年且考核合格的教师给予每人1000元的奖励。

  据统计,通过设立“农村教育特别贡献奖”,从政策上引导教师在城乡间、中小学间流动,三年来全区城乡及校际间教师调配交流人数已达580多人,享受奖励性兑现职称工资10余人。

  变让“学校人”成为“系统人”

  教育质量是最好的“成绩单”。这张“考评成绩表”,也决定了教师的“命运”。 “教师素质高不高,归根到底就看教学质量。”禹会区教体局相关负责人告诉记者,通过建立以教学质量为核心的考核奖惩机制,禹会区建立一整套学校办学质量的管理、考核、奖惩制度。要求学校制订提高办学质量与水平,打造品牌的具体工作方案,深入推进课堂教学改革,打造高效课堂教学。与此同时,加大奖励力度,从2018年起,每一学年结束,区财政拿出专项资金,用以对全区教育教学成绩进行重奖,并突出奖励学校教学质量提升和初中中考统招成绩。

  2018年,七中、朝阳一小等成为“无校籍管理”改革试点学校,将通过干部、教师竞聘上岗,变“学校人”为“系统人”,实现多劳多得、优质优酬,激活校内管理活力,激发教师工作积极性创造性。

  据禹会区教体局相关负责人介绍,通过加强区内中小学教师统筹管理,建立健全区管教职工编制、人员经费、岗位设置、交流轮岗、校管岗位聘用、绩效工资分配、考核奖惩的新机制。在核定的编制总量内,按照“统一标准、岗位统筹、分类核定、职数统管”的原则,采取区分学段、打包核定的办法,打破岗位资源校际壁垒,实行集中管理,统筹使用。每年由县级教育行政部门在核定的编制岗位总量内,按照学校布局、班额、生源、教育教学改革需求等情况提出统筹分配、动态调整的方案,报区编制、人社、财政部门备案后实施。

责任编辑:安徽小编